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Los componentes que estructuran el plan de estudios, de acuerdo con la Resolución 18583 de 2017 del MEN, son: 

  1. Componente de fundamentos generales
  2. Componente de saberes específicos y disciplinares
  3. Componente de pedagogía y ciencias de la educación
  4. Componente de didáctica de las disciplinas.

 

Componente de fundamentos generales.

Este componente incluye las siguientes competencias generales:

a) competencias comunicativas en español, manejo de lectura, escritura y argumentación

b) competencias matemáticas y de razonamiento cuantitativo

c) competencias científicas

d) competencias ciudadanas

e) competencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

f) competencias comunicativas en inglés.

Componente de saberes específicos y disciplinares.

El educador debe consolidar un dominio de los saberes y conocimientos actualizados de los fundamentos conceptuales y disciplinares del campo o el área en que se desempeñará como licenciado. Adicionalmente, debe estar en capacidad de investigar, innovar y profundizar de forma autónoma en el conocimiento de dichos fundamentos.

Componente de pedagogía y ciencias de la educación

Se refiere a la capacidad de utilizar conocimientos pedagógicos y de las ciencias de la educación que permitan crear ambientes para la formación integral y el aprendizaje de los estudiantes

Componente de didáctica de las disciplinas.

En este componente se reconoce la necesaria articulación entre la pedagogía y la didáctica como fundamentos del quehacer del educador. Se refiere a la capacidad para aprehender y apropiar el contenido disciplinar desde la perspectiva de enseñarlo y como objeto de enseñanza; conocer cómo las personas aprenden esos contenidos y habilidades concretas; reconocer dónde se encuentran las mayores dificultades para lograrlo; saber cómo utilizar estrategias y prácticas que permitan que el estudiante resuelva estas dificultades; y conocer cómo evaluar los aprendizajes concretos desarrollados. Implica una intersección entre los saberes didácticos y contenidos disciplinares del campo o el área de desempeño del educador y sus prácticas pedagógicas, de forma que esté en capacidad de apropiar e investigar buenas prácticas y evaluar su impacto, así como de comprender las exigencias pedagógicas y didácticas de su propio campo o área de desempeño.

El anterior componente supone una aproximación integral y transversal que posibilite trabajar a partir de proyectos concretos de formación en el aula, y aseguren el mejor análisis de contenidos disciplinares, delimitados con el enfoque dirigido a definir cómo enseñarlos mejor

Última actualización: Martes, Abril 17, 2018 03:02 PM
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