{"id":173,"date":"2024-04-15T15:17:35","date_gmt":"2024-04-15T20:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/?p=173"},"modified":"2024-04-15T15:17:35","modified_gmt":"2024-04-15T20:17:35","slug":"investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/sin-categoria\/investigacion\/","title":{"rendered":"Investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p>La licenciatura cuenta con tres grupos de investigaci\u00f3n reconocidos por la Universidad tecnol\u00f3gica de Pereira y registrados ante Colciencias. En ellos participan 6 docentes y 27 estudiantes que han hecho parte de manera continua en las convocatorias de la Universidad, Colciencias y otras agencias&nbsp;financiadoras de proyectos de investigaci\u00f3n. A continuaci\u00f3n, se desagrega la informaci\u00f3n de los correspondientes grupos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Grupo \u201cTerritorio, Poblaci\u00f3n y Conflictos Ambientales\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Este grupo tiene como objetivos fortalecer la escuela de ciencias sociales de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Pereira; acompa\u00f1ar el desarrollo de la regi\u00f3n; favorecer procesos de formaci\u00f3n investigativa en la educaci\u00f3n superior; y dinamizar la acci\u00f3n social en la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Su directora es la profesora Clara Ines Grueso Vanegas, candidata a doctora en Ciencias ambientales, y actual directora de la Escuela de Ciencias Sociales. As\u00ed mismo en \u00e9l se encuentran los profesores: H\u00e9ctor Hernando Quintero G\u00f3mez, Martha Luc\u00eda Izquierdo (candidata a doctora en educaci\u00f3n) y Olga Luc\u00eda Bedoya, doctora en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Las l\u00edneas de investigaci\u00f3n que viene trabajando el grupo son las siguientes: Educaci\u00f3n intercultural, Ciudadan\u00eda e Interculturalidad y Comunicaci\u00f3n Intercultural. Estas l\u00edneas las han aplicado en proyectos que tambi\u00e9n trabajan con el semillero de investigaci\u00f3n con que cuenta el grupo. Entre ellos se encuentran:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Respuestas ciudadanas en contextos interculturales, Pereira 1986-2006.<\/li>\n\n\n\n<li>Miradas a las pr\u00e1cticas educativas, pol\u00edticas y territoriales en contextos de interculturalidad&nbsp;para el posdesarrollo en la ciudad de Pereira.<\/li>\n\n\n\n<li>Las territorialidades emergentes en relaci\u00f3n con la concesi\u00f3n de recursos econ\u00f3micos para la&nbsp;satisfacci\u00f3n de las necesidades familiares en los reasentamientos poblacionales de los&nbsp;barrios El Remanso y Salamanca en la ciudad de Pereira.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Grupo: \u201cFilosof\u00eda y Memoria\u201d&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Este grupo se encuentra clasificado por Colciencias en categor\u00eda B. Su director es el profesor Alberto A. Ber\u00f3n, Doctor en Hist\u00f3rica de Am\u00e9rica. Cuenta con un activo semillero de investigaci\u00f3n que pone en pr\u00e1ctica los siguientes objetivos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Propiciar un conocimiento y reflexi\u00f3n acerca de los problemas contempor\u00e1neos del estado, la sociedad y las ideolog\u00edas desde una perspectiva filos\u00f3fica.<\/li>\n\n\n\n<li>Indagar sobre la tensi\u00f3n que se da entre historia y memoria.<\/li>\n\n\n\n<li>Propiciar la interdiciplinariedad entre ciencias sociales, educaci\u00f3n y filosof\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Las l\u00edneas de investigaci\u00f3n del grupo son las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Teor\u00eda cr\u00edtica: Analizar las matrices de indagaci\u00f3n te\u00f3rica de la Escuela de Francfurt, representada por pensadores como: Walter Benjamin, Max Horkheimer, Theodor Adorno y J\u00fcrgen Habermas.<\/li>\n\n\n\n<li>Nuevo pensamiento jud\u00edo: Dar a conocer una tradici\u00f3n filos\u00f3fica que dirige su mirada hacia Jerusal\u00e9n y no hacia Atenas.<\/li>\n\n\n\n<li>Memoria y testimonio: Indagar sobre las relaciones existentes entre Memoria y Testimonio, particularmente respecto al asunto de la violencia contempor\u00e1nea que vive Colombia as\u00ed como sobre las v\u00edctimas que esta produce.<\/li>\n\n\n\n<li>Pedagog\u00eda y memoria: Construir y fomentar una pedagog\u00eda donde la memoria se convierta en un insumo fundamental para una educaci\u00f3n que dignifica la existencia del \u00abotro\u00bb.&nbsp;5.Memoria hist\u00f3rica: Establecer un di\u00e1logo interdisciplinar entre el pensamiento y los hechos violentos que suceden en el tiempo, buscando una mirada \u00e9tica anamn\u00e9tica que interpele a la sociedad.<\/li>\n\n\n\n<li>Imagen y memoria: Realizar indagaciones sobre la imagen visual y las representaciones sobre el pasado que estas posibilitan.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>El grupo ha contado con una amplia trayectoria investigativa que ha contado con financiaci\u00f3n de la Vicerrectoria de Investigaciones de la Universidad, as\u00ed como de Colciencias. Entre los proyectos de investigaci\u00f3n m\u00e1s destacados se pueden enumerar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La filosof\u00eda de la memoria como un cuestionamiento a las filosof\u00edas de la historia (Tesis doctoral).<\/li>\n\n\n\n<li>La v\u00edctima como problema filos\u00f3fico a trav\u00e9s de textos testimoniales, narrativos y de la prensa nacional colombiana hasta mediados de la d\u00e9cada de los a\u00f1os ochenta del siglo XX hasta hoy.<\/li>\n\n\n\n<li>Las fantasmagor\u00edas de la regeneraci\u00f3n: vigencia en el tiempo de una visi\u00f3n autoritaria.<\/li>\n\n\n\n<li>Quinch\u00eda: una memoria de resistencia oculta entre monta\u00f1as.<\/li>\n\n\n\n<li>Caracterizaci\u00f3n de las iniciativas de memoria sobre v\u00edctimas de la violencia en Pereira y&nbsp;Dosquebradas.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Grupo: \u201cPol\u00edticas, sociabilidades y representaciones hist\u00f3rico-educativas\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Este grupo es interinstitucional pues est\u00e1 avalado tanto por la Universidad Industrial de Santander como por la Universidad Tecnol\u00f3gica de Pereira. As\u00ed mismo ha sido reconocido por Colciencias en categor\u00eda A. Cuenta con la co-direcci\u00f3n de los profesores \u00c1lvaro Acevedo Tarazona (UIS), doctor en Historia y Jhon Jaime Correa (UTP), doctor en Educaci\u00f3n. As\u00ed mismo a \u00e9l pertenece el profesor de la escuela de Ciencias Sociales de la UTP, Sebasti\u00e1n Mart\u00ednez Botero quien tambi\u00e9n es doctor en Historia.<\/p>\n\n\n\n<p>Los objetivos est\u00e1n divididos en dos aspectos de la naturaleza del grupo, las sociabilides y las representaciones hist\u00f3rico-educativas, las cu\u00e1les se detallan a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Sociabilidades<\/strong><strong>:&nbsp;<\/strong>la necesidad de indagar por los mecanismos de dominaci\u00f3n&nbsp;o consenso \u201cque&nbsp;permitieron someter la poblaci\u00f3n a conductas socialmente aceptables\u201d.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u200bSe busca por lo tanto&nbsp;analizar la evoluci\u00f3n de determinadas formas de sociabilidad, como un an\u00e1lisis de c\u00edrculos sociales, que nos permite comprender el car\u00e1cter el\u00e1stico de este tipo de asociaci\u00f3n que oscila entre la cultura y la pol\u00edtica, entre la difusi\u00f3n del ocio y cierto grado de institucionalidad.<\/p>\n\n\n\n<p>Las sociabilidades y cambios en la vida p\u00fablica de la \u00e9poca; tal es el caso de las influencias ideol\u00f3gicas, de la evoluci\u00f3n de la prensa peri\u00f3dica, de la cultura cient\u00edfica, de las pr\u00e1cticas literarias y, por supuesto, de la pol\u00edtica misma.<br>Las diferentes formas de sociabilidad seg\u00fan su origen o seg\u00fan su funcionamiento: \u201cburgu\u00e9s\u201d,&nbsp;\u201cpopular\u201d, \u201cformal\u201d o \u201cinformal\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>La importancia de la prosopograf\u00eda (Biograf\u00eda colectiva de determinados grupos sociales, pol\u00edticos o culturales; nexos familiares, econ\u00f3micos, pol\u00edticos; afinidades culturales).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Representaciones hist\u00f3ricas:<\/strong>&nbsp;el papel de la dimensi\u00f3n simb\u00f3lica en la construcci\u00f3n de los v\u00ednculos sociales de identidad. Las representaciones se manifiestan en el lenguaje y en las&nbsp;pr\u00e1cticas, en raz\u00f3n de su funci\u00f3n simb\u00f3lica (&#8230;) llegan a&nbsp;albergar un gran volumen de informaciones, im\u00e1genes, opiniones, actitudes, ritos, t\u00e9cnicas, costumbres, modas, sentimientos, creencias, miedos, entre&nbsp;tantas y tan diversas cosas que nos permite vivir (&#8230;)&nbsp;es tributaria de la posici\u00f3n que ocupan los sujetos en la sociedad, la econom\u00eda y la cultura.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En cuanto a las l\u00edneas de investigaci\u00f3n se cuenta con las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Proyectos educativos y Construcci\u00f3n de memoria nacional.<\/li>\n\n\n\n<li>Acci\u00f3n partidista, opini\u00f3n p\u00fablica y cultura pol\u00edtica en Am\u00e9rica Latina durante el siglo&nbsp;XX.<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicaci\u00f3n, educaci\u00f3n y movimientos universitarios.<\/li>\n\n\n\n<li>Hermen\u00e9utica de los discursos pol\u00edticos y culturales.<\/li>\n\n\n\n<li>Historia de la Universidad en Colombia.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Historia pol\u00edtica y administrativa del periodo indiano en Latinoam\u00e9rica.<\/li>\n\n\n\n<li>Historia urbana y regional.<\/li>\n\n\n\n<li>Movimientos sociales, pol\u00edtica y universidad: perspectivas comparadas.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Patrimonio cultural, memoria y regi\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>As\u00ed mismo son numerosos los proyectos de investigaci\u00f3n que han sido desarrollados gracias a la financiaci\u00f3n de la Vicerrector\u00eda de Investigaciones tanto de la UTP como de la UIS, as\u00ed como de otras agencias de financiaci\u00f3n como Colciencias. Entre los proyectos m\u00e1s destacados se enumeran los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modernizaci\u00f3n Conflicto y Violencia en la Universidad en Colombia.<\/li>\n\n\n\n<li>Historia de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Pereira. 1958-1998.<\/li>\n\n\n\n<li>Proceso de institucionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n ambiental, Universidad Estatal de Centro-Occidente, 1970 \u2013 2000.<\/li>\n\n\n\n<li>Protesta y exclusi\u00f3n universitaria en Colombia: Imaginarios y representaciones discursivas.&nbsp;1968 \u2013 1974.<\/li>\n\n\n\n<li>Historia del Civismo en Pereira (1900-2000): Sociabilidades, Visiones de Ciudad y Cultura&nbsp;Ciudadana.<\/li>\n\n\n\n<li>Discurso, memoria y universidad.Representaciones e iconograf\u00eda del movimiento&nbsp;universitario en Colombia. 1960 \u2013 1975.<\/li>\n\n\n\n<li>Aproximaciones filos\u00f3ficas a la administraci\u00f3n educativa universitaria en Colombia en&nbsp;contextos globalizados (Proyecto de grado).<\/li>\n\n\n\n<li>La funci\u00f3n de innovaci\u00f3n de la universidad: base de su protagonismo en el escenario del&nbsp;desarrollo regional.<\/li>\n\n\n\n<li>Retos y tensiones de la democracia en los j\u00f3venes: Sistematizaci\u00f3n de la experiencia \u00abVig\u00edas&nbsp;de la Democracia\u00bb, Universidad Tecnol\u00f3gica de Pereira, 2007.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>El Diario de Pereira y su incidencia en la formaci\u00f3n pol\u00edtica del liberalismo local durante la rep\u00fablica liberal.<\/li>\n\n\n\n<li>Civismo y educaci\u00f3n en Pereira y Manizales (1925-1950): Un an\u00e1lisis comparativo entre sus sociabilidades, visiones de ciudad y cultura c\u00edvica.<\/li>\n\n\n\n<li>Prensa, educaci\u00f3n y orientaci\u00f3n pol\u00edtica en la Rep\u00fablica Liberal: El Diario de Pereira y Vanguardia Liberal de Bucaramanga. 1936 \u2013 1946.<\/li>\n\n\n\n<li>Acercamiento a la literatura y a la cultura regional: el caso de Eduardo L\u00f3pez Jaramillo y su novela memorias de la casa de Sade (2002).<\/li>\n\n\n\n<li>Sistematizaci\u00f3n del proceso de control social y acompa\u00f1amiento a la gesti\u00f3n p\u00fablica del concejo de Pereira en el a\u00f1o 2012.<\/li>\n\n\n\n<li>Los Santiago Londo\u00f1o Londo\u00f1o: Una historia intelectual y pol\u00edtica en Contrav\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>Descentralizaci\u00f3n, clientelismo y estabilidad pol\u00edtica en Risaralda (1965-1985).<\/li>\n\n\n\n<li>Agenda Investigativa para el fortalecimiento de la l\u00ednea de investigaci\u00f3n de Historia Urbana yRegional del grupo de Inevestigaci\u00f3n PSORHE.<\/li>\n\n\n\n<li>\uf0b7Memorias que no se jubilan: Resignificando la Historia de la UTP.<\/li>\n\n\n\n<li>Facultad de ciencias de la Educaci\u00f3n de la UTP (1965-2015) Cincuenta a\u00f1os en la&nbsp;construcci\u00f3n de un proyecto educativo para una nueva regi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En los \u00faltimos cinco a\u00f1os los tres grupos han obtenido recursos para seis investigaciones.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Semilleros de investigaci\u00f3n<\/strong><strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para el programa es determinante la investigaci\u00f3n formativa, al ser la etnoeducaci\u00f3n un campo en disputa es en lo formativo donde pueden emerger o emergen los presupuestos metodol\u00f3gicos, pr\u00e1xicos, y epist\u00e9micos de lo que en el futuro puede ser denominado ruta de investigaci\u00f3n de campo en la etnoeducaci\u00f3n. El programa cuenta con cinco semilleros que responden a los intereses,&nbsp;disputas, categor\u00edas, perspectivas pr\u00e1cticas y aplicaciones concretas del campo en cuesti\u00f3n. Los semilleros con sus respectivas caracter\u00edsticas y producciones son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Semillero de Familia, Educaci\u00f3n y Salud<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Este semillero tiene por objetivo promover la investigaci\u00f3n desde el \u00e1mbito formativo como generador de conocimiento de la realidad social. A su vez crear y fortalecer alianzas estrat\u00e9gicas con otros entes p\u00fablicos, privados y otros de la ciudad y el departamento, que se interesan por la tem\u00e1tica de la familia en interacci\u00f3n con la escuela-comunidad. Igualmente desea promover la diversidad en todos sus aspectos, que convoquen a entender las principales instituciones sociales, la familia y la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Est\u00e1 conformado por cuatro docentes del programa, una funcionaria de la Vicerrector\u00eda de Responsabilidad Social, y ocho estudiantes de la licenciatura. Maneja dos l\u00edneas de investigaci\u00f3n (Familia, g\u00e9nero y diversidad sexual; y Econom\u00edas y Educaciones posibles). Los proyectos desarrollados hasta la fecha son: 1) Formas de organizaci\u00f3n y participaci\u00f3n comunitaria generadas&nbsp;por los beneficiarios del programa de agricultura urbana \u201cLa huerta de mi barrio\u201d, liderado por la&nbsp;Corporaci\u00f3n Ra\u00edces en convenio con la CARDER. 2) Proceso de empoderamiento de los sistemas de intercambio local en el Valle de Aburr\u00e1 (Medell\u00edn) en el desarrollo de la regi\u00f3n. 3) El perfil del licenciado en etnoeducaci\u00f3n, a partir de una historia de vida acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Semillero Grupos \u00e9tnicos, Territorio y Ambiente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Objetivo: Responder al contexto local y regional desde la&nbsp;comprensi\u00f3n de estos nuevas situaciones. Generar recursos did\u00e1cticos a partir de la reflexi\u00f3n te\u00f3rica e interpretativa que le permita a los estudiantes construir herramientas para su quehacer profesional como licenciados.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Est\u00e1 conformado por una docente y siete estudiantes de la licenciatura. Maneja tres l\u00edneas de investigaci\u00f3n: Reasentamientos poblacionales, did\u00e1cticas del territorio, pedagog\u00edas del territorio.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Semillero Interculturalidad, Comunicaci\u00f3n y Econom\u00eda Solidaria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Objetivo: Contribuir con la cualificaci\u00f3n de los y las estudiantes del programa y de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Pereira para que se integren a la construcci\u00f3n de saberes, pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y din\u00e1micas culturales, desde la perspectiva investigativa. Se busca aprovechar mejor los conocimientos brindados por la universidad, a fin de potenciar su capacidad cr\u00edtica y creativa, idoneidad profesional y visi\u00f3n de liderazgo que le permita una mayor participaci\u00f3n en los planes de vida propuestos por sus comunidades.<\/p>\n\n\n\n<p>Conformado por una docente y ocho estudiantes de la licenciatura, maneja tres l\u00edneas de investigaci\u00f3n, que son: Interculturalidad, Comunicaci\u00f3n y Econom\u00eda social y solidaria.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Semillero Investigaci\u00f3n formativa en historia, cultura pol\u00edtica y educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Objetivo: Desarrollar procesos de aprendizaje significativos mediante la investigaci\u00f3n formativa rigurosa y met\u00f3dica en el \u00e1rea de la Historia de las Ciencias Sociales, para analizar los principales procesos hist\u00f3ricos que han configurado la regi\u00f3n del Viejo Caldas.<\/p>\n\n\n\n<p>Conformado por un docente y once estudiantes de la licenciatura. Maneja ocho l\u00edneas de investigaci\u00f3n que son: Historia cultural de la pol\u00edtica, historia urbana y rural, historia de la movilizaci\u00f3n y protesta social, historia y memoria de los grupos \u00e9tnicos, patrimonio cultural, cultural pol\u00edtica y din\u00e1micas de observaci\u00f3n, participaci\u00f3n y control social y pol\u00edtico, historia de la Universidad e historia intelectual y de los intelectuales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Semillero Pensamiento Filos\u00f3fico y pol\u00edtico contempor\u00e1neo en Am\u00e9rica Latina.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Objetivo: Propiciar un conocimiento y reflexi\u00f3n acerca de los problemas contempor\u00e1neos del estado, la sociedad y las ideolog\u00edas desde una perspectiva filos\u00f3fica.<\/p>\n\n\n\n<p>Conformado por un docente y tres estudiantes. Maneja cinco l\u00edneas de investigaci\u00f3n, que son: Teor\u00eda cr\u00edtica de la sociedad, recepci\u00f3n de la teor\u00eda cr\u00edtica de la sociedad en Am\u00e9rica Latina, recepci\u00f3n de la teor\u00eda cr\u00edtica de la sociedad en Colombia, filosof\u00eda y ciudad, papel del pensamiento filos\u00f3fico en la licenciatura de Etnoeducaci\u00f3n, y tendencias actuales de la filosof\u00eda y su papel en la ciencias sociales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Trabajos acad\u00e9micos en semilleros de investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Semillero: Grupos \u00c9tnicos Territorios Y Ambiente<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Director:&nbsp;34600869 Clara Ines Grueso Vanegas<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Fiestas De San Francisco De Asis. El Sentido Sociocultural Para La Comunidad Quibdobe\u00f1a<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Cu\u00e1l Es El Impacto De La Pol\u00edtica De Acci\u00f3n Afirmativa De Cupos Especiales Para Grupos \u00c9tnicos En La Universidad Tecnol\u00f3gica De Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Territorialidadesy Visiones Institucionales En Espacios P\u00fablicos Urbanos :El Caso Del Parque El Lago Uribe De La Ciudad De Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Participaci\u00f3n De La Comunidad Educativa Del Colegio Jaime Salazar Robledo En La Construcci\u00f3n Del Territorio En El Barrio Ciudadela Tokio De La Ciudad De Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Desterritorializaci\u00f3n De La Comunidad Negra Del Corregimiento De San Miguel,Medio San Juan,Per\u00edodo 2000 Al 2009<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: \u00abTerritorialidades En El Barrio La Esperanza Del Municipio De Pereira\u00bb<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Territorialidades Emergentes Entre La Poblaci\u00f3n Negra Reasentada En La Finca La Cachucha Del Corregimiento De La Bella Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Las Territorialidades En La Plaza P\u00fablica Del Municipio De Mistrat\u00f3 Y Su Relaci\u00f3n Con El Mercado Campesino<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: La Guarder\u00eda Del Municipio De Restrepo Valle Del Cauca: Un Ejercicio De Territorialidad<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Proyecto: Territorialidades Mestizas Y Terrorializaci\u00f3n Afrodescendiente Del Litoral Pacifico En El Barrio La Unidad De La Ciudad De Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: La Experiencia Organizacional Vivida Por La Ong Luz Y Vida Durante El Periodo 2010-2014 En El Municipio De Dosquebradas<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Vendedores Ambulantes E Institucionalidad Municipal.Territorialidades En Conflicto Por El Dominio Del Espacio P\u00fablico En La Ciudad De Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: La Generaci\u00f3n De Recursos Econ\u00f3micos,Un Ejercicio De Territorialidad En El Barrio El Remanso De La Ciudad Pereira<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Semillero: Familia escuela y comunidad<\/strong><\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Director:&nbsp;25233900 Cecilia Luca Gilberte Escobar Vekeman<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA FAMILIAS EN ACCION EN EL MUNICIPIO DE QUINCHIA- RISARALDA<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: Economias posibles, una reflexi\u00f3n desde las otras econom\u00edas<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: Sistematizaci\u00f3n del Significado que Tiene el Acceso a la Educaci\u00f3n Superior para las Mujeres Provenientes de Zonas Fronteras, a Partir de la Experiencia Educativa PAE<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Sistematizaci\u00f3n, Significado del Programa de Acompa\u00f1amiento Educativo PAE de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Pereira<\/td><td><\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: Representaciones sobre educaci\u00f3n intercultural en las instituciones de Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: \u00abTransformaciones En Las Pr\u00e1cticas Educativas De Los Maestros Y Las Maestras Del Programa De Ondas Risaralda De Colciencias Al Implementar La Investigaci\u00f3n Como Estrategia Pedag\u00f3gica\u00bb<\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Sistematizaci\u00f3n Significativo Del Programa De Acompa\u00f1amiento Educativo Pae De La Universidad Tecnol\u00f3gica De Pereira<\/td><td><\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: Construcci\u00f3n de los Roles de G\u00e9nero a Trav\u00e9s de las Pr\u00e1cticas Educativas de los y las Docentes en el Colegio Diocesano Hermana Josefina Serrano de la Ciudad de Bello<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: MIRADAS A LAS RELACIONES DE G\u00c9NERO EN LA HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD TECNOL\u00d3GICA DE PEREIRA:EL CASO DE LAS EGRESADAS<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: La Educaci\u00f3n Intercultural En El Contexto De La Atenci\u00f3n Y La Educaci\u00f3n De La Primera Infancia El Caso Del Jardin Social Perlitas Del Otun De La Comuna Villa Santana<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: Construcci\u00f3n De Los Transformistas En El Proceso Performativo De Lo Masculino A Lo Femenino En La Ciudad De Pereira,Del Departamenton De Risaralda.Colombia<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: Cambios Y Permanencias En Las Funciones De Proveedur\u00eda De La Mujer Afrodescendiente Que Se Moviliza De La Regi\u00f3n Del San-Juan (Choc\u00f3) A La Ciudad De Pereira.<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: Sistematizaci\u00f3n Sobre Las Formas De Participaci\u00f3n De Las Mujeres J\u00f3venes Que Emergieron En El Proyecto \u00abJ\u00f3venes Gestores De Convivencia Y Paz Implementado Por La Acj Risaralda En La Ciudad DePereira Durante Los A\u00f1os 2011-2012<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: Las Pr\u00e1cticas Educativas En El Aula ,Una Perspectiva Humanista En La Pedagog\u00eda Waldorf.Liceo Micael,Santa Rosa De Cabal<\/td><\/tr><tr><td colspan=\"2\">Proyecto: \u00abAporte De La Escuela En La Construcci\u00f3n De Ciudadan\u00eda A Partir Del Ejercicio De Los Derechos sexuales y reproductivos\u00bb.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: El Sentido De Vida Afrocolombiano En La C\u00e1rcel La Cuarenta De La Ciudad Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: El Aula Estructura Entre La Educaci\u00f3n Inclusiva Y La Educaci\u00f3n Emergente<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Acceso,Permanencia Y Desarrollo Profesional De Sis Mujeres Que Participaron De La Educaci\u00f3n Superior Y Fueron Parte De La Historia De La Universidad Tecnologica De Pereira:D\u00e9cadas 1970 Y 1980<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Hombres En Situaci\u00f3n De Desplazamiento:Posibles Cambios En Su Ejercicio De La Masculinidad<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Representaci\u00f3n Identitaria Del Grupo De Mujeres Del Cabildo Menor De Mujer Y Familia En El Resguardo Ind\u00edgena Inga De Aponte -Nari\u00f1o Colombia<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: El Perfil De Licenciado En Etnoeducaci\u00f3n Y Desarrollo Comunitario De La Universidad Tecnol\u00f3gica De Pereira A Partir De La Pr\u00e1ctica Pedag\u00f3gica Etnocomunitaria Una Reflexi\u00f3n De Su Que Hacer<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Pr\u00e1cticas Educativas En El Marco Del Dise\u00f1o Y Aplicaci\u00f3n De Educaci\u00f3n Propia Enel Resguardo Ind\u00edgena Nuestra Se\u00f1ora Candelaria De La Monta\u00f1a:Un Estudio De Caso<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: El Modelo Pedag\u00f3gico Implementado En El Centro Educativo Bachillerato En Bienestar Rural Del Departamento De Risaralda<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: An\u00e1lisis De La Participaci\u00f3n Pol\u00edtica De Los Afrocolombianos En El Concejo Municipal De Pereira Propuesto<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Sistematizaci\u00f3n Del Proyecto Mediadores De Aula En La Instiuci\u00f3n Educativa Hugo \u00c1ngel Jaramillo De La Ciudad De Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Hacia Una Politica De Inclusi\u00f3n En La Virginia,Risaralda.\u00bbPoblaci\u00f3n Lgbti\u00bb<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Arreglos Dom\u00e9sticos En Parejas Del Mismo Sexo,Hacia La Desconstrucci\u00f3n De La Heteronormatividad<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Implicaciones Del Embarazo En El Proceso De Educaci\u00f3n Formal,En Las Adolescentes De Las Instituciones Educativas Villa Santana Y Jaime Salazar Robledo Ubicado En La Comuna Villa Santana De LaCiudad De Pereira Risaralda<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Estrategias De Fortalecimiento Del Componente Etnoeducativo En La Instituci\u00f3n Educativa Ecoturistica Litoral Pacifico (Ieep)De Nuqui,Choco<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Habitus Y Socializaci\u00f3n De G\u00e9nero:Construidos Por Las Mujeres Del Barrio San Gregorio.Pereira,Risaralda<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Ritos Religiosos De Las Familias Afrocolombiana Del Corregimiento De San Marino En El Municipio De Bagado Departamento Del Choc\u00f3 Y Su Expresi\u00f3n En La Ciudad De Pereira<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><br><strong>Semillero Investigaci\u00f3n Formativa En Historia, Cultura Pol\u00edtica Y Educaci\u00f3n<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Director:&nbsp;98494116 Jhon Jaime Correa Ram\u00edrez<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Sistematizaci\u00f3n De La Pr\u00e1ctica Universitaria: Veedurias Electorales En Pereira,2010: Un Nuevo Compromiso De Pedagog\u00eda Ciudadana Participativa<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Prensa Y Regi\u00f3n,Un Acercamiento A La Creaci\u00f3n Del Departamento De Risaralda (1965-1966)<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: La Ense\u00f1anza De La Lectura, La Escritura Y La Investigaci\u00f3n En Las Ciencias Sociales Desde La Pr\u00e1ctica En El Semillero De Investigaci\u00f3n Formativa En Historia, Cultura Pol\u00edtica Y Educaci\u00f3n.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Proyecto: Reflexi\u00f3n En Torno A Las Ciencias Sociales,Su Desarrollo Y Su Relaci\u00f3n Con La Did\u00e1ctica Para El Proceso Ense\u00f1anza-Aprendizaje<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Prensa Y Movilizaci\u00f3n En La Creaci\u00f3n De Risaralda :An\u00e1lisis Hist\u00f3rico Desde El Peri\u00f3dico Dirio De Risaralda (1966-1967)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><br><strong>Semillero Pensamiento Filos\u00f3fico Y Pol\u00edtico Contempor\u00e1neo En Am\u00e9rica Latina<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Director:&nbsp;10118182 Alberto Antonio Beron Ospina<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: El Viaducto Desde Una Topograf\u00eda M\u00edtica<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: El Relato Testimonial: Para Una Pedagog\u00eda De La Memoria En Los Centros Educativos. Juventud, Memoria Y Conflicto<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: \u00bfLa Escuela Como Campo De Concentraci\u00f3n? Una Mirada Desde La Pedagog\u00eda De La Memoria<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Violencia,Memoria Y G\u00e9nero,Un Acercamiento Al Texto Testimonial De La Mujer Colombiana,Caso Dek Exterminio Contra La Uni\u00f3n Patriotica<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: El Suicida:Posible V\u00edctima Del Concepto De Desarrollo ,En El \u00c1rea Metropolitana Pereira &#8211; Dosquebradas<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Una Comparaci\u00f3n ,Los Discursos De Poder En El Periodo De La Regeneraci\u00f3n A Finales Del Siglo XIX Y Los Emitidos En La Renovaci\u00f3n Urbana De La Antigua Galeria De Pereira<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Una Comparaci\u00f3n Del Ideal De Ciudadano A Trav\u00e9s De La Educaci\u00f3n Entre El Per\u00edodo Radical (1863-1876) Y El Per\u00f3do De La Regeneraci\u00f3n (1886-1920)<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto: Memoria De Las V\u00edctimas Del Conflicto Armado En Quinch\u00eda,Risaralda:El Caso Emblem\u00e1tico De Soraya Patricia D\u00edaz Arias<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Grupos de Investigaci\u00f3n, L\u00edneas y Semilleros<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-173","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/173","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=173"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/173\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":174,"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/173\/revisions\/174"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=173"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=173"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educacion.utp.edu.co\/licenciatura-etnoeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=173"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}